H·艾賓浩斯 過度學習效應

過度學習效應是由德國著名的心理學家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經常提醒自己通過反覆練習,才能得到鞏固。也就是指，人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程式後，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150％，將會使記憶得到強化。


艾賓浩斯所 說的“過度學習”,不是毫無限度的“超度學習”。一般認為在一定範圍內，過度學習是必須的，超過了一定限度，就是很不經濟的，因為過度學習需要更多的時間 和精力。一般說來，學習程度以150%為佳，其效應也最大。超過150%,會因學習疲勞而發生“報酬遞減”現象,學習的效果就會逐漸下降，出現註意力分 散、厭倦、疲勞等消極效應。
　　艾賓浩斯的“過度學習”實際上是“適度緊張學習”。要防止“報酬遞減”就應該做到:當學習鞏固到不再出現錯誤的水平時,就可以停止。如果此時再要求自己進行精力投入,那麼學習效果將會下降,掌握能力將發生遞減,在這種情況下,學習時間越長,越學習不進去。

31.兒童學會加減乘除的運算或詩詞的背誦後，再加強練習以提升熟練程度。這是屬於下列何種方法？ (A)集中練習 (B)過度學習 (C)分散練習 (D)部份法學習

(A)集中練習和(C)分散練習　　對新學得的訊息給予密集練習，直到完全學會為止，這種方式稱為集 中練習。如果每天練習一點，但練習的期間拉得比較長，這種方式就稱為分散練習。集中練習比較好呢？還是分散練習？集中練習會使人在學習之初很快有收穫。但 是對大部分的學習而言，分散練習較有助於保留，即使每次都只用短暫的時間。這在事實的學習方面特別明顯。例如，在考試的前一個晚上死K許多事實性的訊息， 也許可以讓你考試及格，但是這些訊息可能並未穩固融入你的長期記憶。分散練習可以大大提升所有訊息和技能的長期保留。這就是家庭作業的主要目的：讓兒童能 夠用比較長的時間來練習新學到的技能，以便所學技能比較能保留。

這兩個選項均和"時間"相關，與題目較不吻合

D選項部分法練習

練習：可分為整體學習與部份學習

當技能動作自成數個小單元而各單元間關係不密切時，採用部份法較佳

若技能動作連鎖關係密切，且學生能力較強、經驗較多時，宜採整體法練習

基本原則：整體與部份混合使用、先整體再部份